新冠疫情的發(fā)生，讓線上線下相結(jié)合的OMO模式在教育領(lǐng)域煥發(fā)了新的生機(jī)，落實(shí)以互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)為支撐的、線上和線下深度融合的教學(xué)模式，已成為有效的新型教學(xué)模式。在近日舉辦的千鋒教研院2021教研升級戰(zhàn)略發(fā)布會上，千鋒教育與騰訊課堂合作正式啟動，依托千鋒教育課程研發(fā)領(lǐng)域的深厚積淀和騰訊課堂的大廠資源，深化產(chǎn)教融合，攜手布局OMO教育生態(tài)。

千鋒教育聯(lián)合騰訊課堂薪選戰(zhàn)略合作正式啟動

      千鋒教育打造教育OMO創(chuàng)新模式

      基于在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新時代互聯(lián)網(wǎng)+模式下不可逆轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)趨勢與習(xí)慣，千鋒教育應(yīng)用自身的信息研發(fā)優(yōu)勢不斷創(chuàng)新突破OMO教育模式邊界，此次聯(lián)合騰訊課堂達(dá)成薪選戰(zhàn)略合作，雙方將從課程研發(fā)、技術(shù)引入、職級體系對標(biāo)等方向展開深入合作，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)模式到課程體系的全面升級，助力廣大學(xué)員，通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)和升職加薪。

      OMO作為一種商業(yè)模式，在2012年首次由中科信息技術(shù)研究院提出，2019年多家教育巨頭都提出了OMO的模式轉(zhuǎn)型，但并沒有得到很好的落實(shí)。2020年隨著疫情的發(fā)生，教育OMO模式在特殊時期有效實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)和就業(yè)，吸引了各界的關(guān)注和認(rèn)可。千鋒教育憑借深厚的技術(shù)研發(fā)實(shí)力和高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，率先打造了以OMO生態(tài)鏈、CBVE教學(xué)模式、AI教輔系統(tǒng)為核心的“鏈條+模式+系統(tǒng)”三位一體的千鋒教研創(chuàng)新中臺，開啟了更加系統(tǒng)化、智能化的創(chuàng)新教研模式。在線下全面停課的180天里，千鋒教育OMO教學(xué)模式呈現(xiàn)了強(qiáng)大的服務(wù)保障能力，助力近萬名逆戰(zhàn)學(xué)員成功就業(yè)，得到了學(xué)員廣泛認(rèn)可。

      千鋒教育OMO模式不僅確保了疫情期間的教育教學(xué)，還擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間，提供靈活和開放的學(xué)習(xí)和互動形式。依托先進(jìn)的技術(shù)手段和先進(jìn)的教學(xué)資源，千鋒教育OMO教育模式對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了重構(gòu)，根據(jù)大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等前沿技術(shù)，進(jìn)行實(shí)時教學(xué)講解和學(xué)習(xí)分析，針對不同學(xué)生進(jìn)行智能化課程推薦，量身定制學(xué)習(xí)提升路線，通過學(xué)習(xí)闖關(guān)，學(xué)生進(jìn)階，趣味性教學(xué)等豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

      目前千鋒教育OMO教育模式，已經(jīng)應(yīng)用在線直播公開課、錄制精品教學(xué)視頻、短視頻小課、“碼上答”實(shí)時編譯引擎+在線調(diào)試、“面試大全”拍照搜題強(qiáng)化錯誤練習(xí)等領(lǐng)域，科技賦能將優(yōu)質(zhì)名師的教學(xué)覆蓋能力成千上萬倍的擴(kuò)展了，普惠到更多無法接受線下面授的線上學(xué)員，為他們提供了與線下同樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)與保障服務(wù)。

      在全面落實(shí)千鋒OMO教育模式的目標(biāo)下，千鋒教育搭建并發(fā)布了新的品牌矩陣，包括專注大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的高品質(zhì)面授品牌千鋒IT特訓(xùn)營、好程序員、小獅視覺和在線培訓(xùn)品牌扣丁學(xué)堂，以及高校服務(wù)子品牌鋒云智慧和企業(yè)服務(wù)子品牌鋒企優(yōu)聯(lián)。“從服務(wù)到賦能”，千鋒教育以創(chuàng)新的OMO教育模式深度賦能企業(yè)、院校、學(xué)員三方，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展生態(tài)共同體，實(shí)現(xiàn)多方共贏共生。

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